martes, 22 de octubre de 2019

PERFILANDO NUESTRAS PRÁCTICAS



Hola a todos y todas, cuando me interioricé en el modelo ADDIE ( análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación), pensé que no era algo muy diferente de lo que  he desarrollado hasta ahora en mis prácticas docentes. Aunque es bueno recordarlo porque aveces estamos tan pendientes de desarrollar por completo un programa de contenidos que perdemos de vista todos los demás elementos de nuestra planificación o diseño instruccional.

El verdadero desafío para mí será el desarrollo de contenidos y recursos de aprendizaje relacionado con las TIC. Cuando hice mis prácticas, en el milenio pasado, lo más sofisticado que utilicé fue un rotafolios. Sin embargo, estoy muy entusiasmada con lo que estoy aprendiendo en este curso y muchos de los recursos ya los he aplicado. 

Algo muy valioso que rescato de este módulo es la planificación inversa. Me obligó a recurrir al Diseño Curricular para leer detenidamente el perfil del egresado. Es algo que tal vez creemos que tenemos siempre presente, pero al comparar mi planificación con la que realicé para este curso observé diferencias, especialmente en la selección de contenidos relevantes en función de las competencias que se esperan de nuestros alumnos.

Espero seguir aprendiendo ........
Comparto también mi podcast de la charla con Merlí https://soundcloud.com/user-522350103-727127373/charla-con-merli

lunes, 14 de octubre de 2019

Reflexión sobre el video

¿Cómo será la clase dentro de cinco años?Resultado de imagen para poder de la educación

Después de observar los videos de Maggio una se queda pensando y proyecta cómo será la clase dentro de cinco años, o por lo menos cómo debería ser. Una clase que contextualice el saber con un enfoque teórico actual. Que permita un análisis desde distintas perspectivas, que permita pensar en el modo de la disciplina. Que sea muy actual, que tenga que ver con el momento preciso en el que se desarrolla, que ofrezca una estructura didáctica original que vaya más allá de la secuencia didáctica clásica. Pero sobre todo, que se conmovedora desde el punto de vista afectivo y emocional, que se comprometa con la subjetividad del otro, que el alumno  y el docente sientan que sucede algo, que perdura en el recuerdo.

Para lograr que nuestros alumnos no se aburran y que aprendan,  hay que encontrar objetos culturales poderosos como por ejemplo las series o las películas y pensar en ellos desde sus rasgos didácticos. Hay series que se basan solo en una pregunta, volver a la pregunta como herramienta poderosa, ohay otras que ponen al televidente en un deseo incontenible de saber, usar ese deseo para la enseñanza.
Clases que permitan pensar al mundo como metáforas, como construcciones complejas desde su  diseño. Clases que permitan distintas interpretaciones, que hagan pensar en valores que tengan que ver con la solidaridad, con cuidar al otro. Que abran puertas a la imaginación, que permitan crear. Que reconozcan las paradojas, los claroscuros, las contradicciones, que abran ventanas. Que formen habilidades para la ciudadanía y el compromiso. Que le permitan al alumno seguir estudios superiores e insertarse en el mundo para transformarlo en un lugar más justo.

ANÁLISIS DE MI CLASE MEMORABLE
Dejo el link para que vean el análisis de mi clase memorable https://docs.google.com/document/d/12DKI_qtwhGxBN1JryKcsuBQBEdFd4r95AOWNY_oLYDc/edit




sábado, 12 de octubre de 2019

Nube de enfoques y teorías del aprendizaje

TEORÍAS Y ENFOQUES DEL APRENDIZAJE




Con  realización de la nube de palabras aprendí varias cosas; en primer lugar descubrí una herramienta visualmente atractiva y divertida que puedo utilizar en mis clases,por ejemplo en la realización de caligramas para las clases de literatura. Además, me di cuenta de que para hacerla debí realizar una tarea de comprensión y de selección de los conceptos más relevantes, distinguiéndolos de aquellos que no lo eran, por eso puede usarse como una forma de evaluar la comprensión de textos. También la usaría para la producción escrita u oral de textos, proponiendo en la misma las ideas que deben desarrollarse en el texto. 

En fin, creo que es una herramienta poderosa y divertida para emplear en mis clases.




domingo, 6 de octubre de 2019

Ambientes digitales y competencia informacional

Principales conceptos y reflexión sobre el módulo I

En el módulo I del curso "Diseño de ambientes digitales informativos" se definió el concepto de entorno virtual de aprendizaje como "Un entorno de aprendizaje digitalo virtual en un espacio on line organizado que facilita al estudiante desarrollar experiencias/acciones de aprendizaje" (Área Moreira, 2015).

Estos entornos virtuales de aprendizaje tienen las siguientes características y objetivos:


  • Facilitar los procesos de aprendizaje basados en la actividad y construcción del conocimiento.
  • Incorporar materiales didácticos caracterizados por presentar el conocimiento mediante lenguajes y formatos variados como son los textos, las imágenes, los audiovisuales, las animaciones.
  • Proporcionar escenarios de comunicación e interacción social vetiados en permanente interacción entre los estudiantes y el docente.
Un  diseño instruccional es un proceso que se compone de los siguientes elementos:
  • Objetivos y competencias de aprendizaje.
  • Características de los alumnos.
  • Selección y organización de los contenidos.
  • Actividades didácticas y propuestas de trabajo.
  • Recursos de comunicación.


  • Diseño de estructura, interface y elementos gráficos.


Finalmente se desarrolló el concepto de competencia informacional entendida como el conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas para trabajar con información.  Esta competencia se relaciona con el desarrollo de otras capacidades:
  • Capacidad de manejar herramientas tecnológicas.
  • Alfabetización múltiple en  lenguajes audiovisuales.
  • Competencia cognitiva general para convertir información en conocimiento.
  • Ciudadanía digital que prepara para vivir en un mundo donde se mezclan la virtualidad con la realidad.





miércoles, 2 de octubre de 2019

Clase memorable

Presentación personal

Mi nombre es Claudia Duca, soy profesora de Lengua y Literatura egresada de la Facultad de Filosofía y Letras. Me desempeño como docente en el nivel secundario tanto en escuelas de la provincia de Mendoza como en escuelas dependientes de la UNCuyo.
Además de la preocupación por actualizarme en relación con los contenidos, tengo que pensar de qué manera mantener el interés y la atención de mis alumnos.
Con la irrupción de las nuevas tecnologías se evidenció aún más la diferencia generacional, es por eso que estoy en este curso, porque tengo la firme intención de mejorar mis prácticas áulicas. Ojalá pueda lograrlo.

Descripción de la propuesta

La propuesta de clase que presentaré corresponde a 5° año de una escuela técnica en farmacia y laboratorio, la Escuela "Bernardo Houssay" de la Ciudad de Mendoza. El espacio curricular es  Lengua y Literatura V , en este se desarrollan contenidos de literatura latinoamericana y argentina.

El tema específico de la clase fue la intertextualidad entre el Martín Fierro de  José Hernández y el cuento "El fin" de Jorge Luis Borges.


Les dejo el enlace para el texto de MI CLASE MEMORABLE. Ojalá les guste.

ABP

LAS TIC: cuáles, cuándo y por qué.  Síntesis de lo aprendido en el curso La palabra "curso" deriva del latín cursus que significa ...